aktuell forskning

Var finns evidensen för språkligt stöd i helklass för elever med språkstörning/DLD?

Hur väl stämmer råden om språkligt stöd i klassrummet överens med forskningen? En ny systematisk översikt visar att evidensen för helklassinsatser för elever med DLD fortfarande är begränsad, men lyfter samtidigt fram lovande arbetssätt och vikten av samarbete mellan lärare och logopeder.

Är symbolsatta texter en bra idé? (visuellt stöd del 5)

Hjälper det textförståelse eller läsflyt att sätta en symbol till varje ord i en text? Kan det hjälpa till att utveckla avkodningsförmåga? Vad ska (och ska man inte) använda symboler till i klassrummet? Jag försöker svara på alla dessa frågor i dagens inlägg.

DLD utifrån ett multidimensionellt systemperspektiv

Utvecklingsrelaterad språkstörning/DLD som ett system, en kristall eller ett spektrum istället för en kategorisk diagnos? Jag beskriver ett spännande och framåtblickande synsätt utifrån en nypublicerad artikel i dagens forskningsblogg. GOD JUL och GOTT NYTT ÅR alla läsare!

Läsårsstart: Fortsätt öka kunskapen om språkstörning/DLD i skolan!

I både Sverige och Australien visar forskning att kunskapen om språkstörning/DLD fortfarande behöver öka i skolan. Läs mer nu när ett nytt läsår startar med språkforskningssbloggen!