Hjälper det textförståelse eller läsflyt att sätta en symbol till varje ord i en text? Kan det hjälpa till att utveckla avkodningsförmåga? Vad ska (och ska man inte) använda symboler till i klassrummet? Jag försöker svara på alla dessa frågor i dagens inlägg.
Illustrationer och layout kan både hindra och stötta läsförståelse (visuellt stöd del 4)
Designa bättre visuella stöd för ökad språklig tillgänglighet (visuellt stöd del 3)
Bättre inlärning med bilder(?) – en evidenscheck! (visuellt stöd del 2)
Bildstöd och språkstörning/DLD – vad visar forskningen egentligen? (visuellt stöd del 1)
Bättre ordinlärning med gester i klassrummet?
Strukturerat och planerat ordförrådsarbete i förskolan
"Behandlingstänk" i forskning och praktik!
Muntligt+Skriftligt=Sant! (del 2)
Låt stå! Visuellt stöd: en nyckel till framgång
Visuellt stöd är något som vi vet är centralt för att stötta inlärning, förståelse och uttrycksförmåga hos elever med språkstörning eller elever som är i språklig sårbarhet av någon annan anledning. Men vilka olika sorters visuella stöd finns det? Och är det någon mening med att använda stödtecken/TAKK för barn över förskoleåldern?
Gott nytt ordförrådsår!
Ordförrådet är en central del av språket och alla som arbetar med barn och ungdomar oavsett om de är i språklig sårbarhet eller inte behöver ha kunskaper om hur man kan utveckla ordförrådet. Idag i forskningsbloggen skriver jag om hur kan vi arbeta för att stärka ordförrådet hos äldre elever med språkstörning utifrån aktuell forskning.
Så kan vi göra ordinlärning vid språkstörning mer effektiv
Lärar-logopedsamarbete för språkutvecklande undervisning!
Så här i skolavslutningstider tänkte jag bjuda på resultat från ytterligare en studie som visar hur logoped-lärarsamarbete för att främja språkutvecklande och språkmodifierande strategier i klassrummet kan leda till språkliga framsteg hos elever i högstadiet med språkstörning - alltså ett gott exempel på ett inkluderande och språkfrämjande arbetssätt. Ha en fin vecka!
