Hjälper det textförståelse eller läsflyt att sätta en symbol till varje ord i en text? Kan det hjälpa till att utveckla avkodningsförmåga? Vad ska (och ska man inte) använda symboler till i klassrummet? Jag försöker svara på alla dessa frågor i dagens inlägg.
Illustrationer och layout kan både hindra och stötta läsförståelse (visuellt stöd del 4)
Designa bättre visuella stöd för ökad språklig tillgänglighet (visuellt stöd del 3)
Bättre inlärning med bilder(?) – en evidenscheck! (visuellt stöd del 2)
Bildstöd och språkstörning/DLD – vad visar forskningen egentligen? (visuellt stöd del 1)
Organisera och planera tidiga insatser för god läsutveckling!
Insatser i helklass eller individuellt? Att utveckla läsförkunskaper hos förskolebarn med DLD
Trauma och språkutveckling – vad vet vi?
Årets julläsning: DLD utifrån ett multidimensionellt systemperspektiv
Vad är dyslexi? En ny internationell definition och diskussion
Man kan inte se DLD #DLDday 2025
Internationella läskunnighetsdagen: nya böcker och svensk SVR-studie!
Läsårsstart: Fortsätt öka kunskapen om språkstörning/DLD i skolan!
Aktuellt om språkstörning/DLD i Sverige (Del 2)
Aktuellt om språkstörning/DLD i Sverige (del 1)
Dagens inlägg fokuserar på rapporten Kartläggning av tillgång till logopediska insatser för barn och ungdomar med utvecklingsrelaterad språkstörning (DLD) framtagen på uppdrag av Nationellt programområde (NPO) barns och ungdomars hälsa - nedslående och viktig läsning, med en underbar önskelista på slutet!