Ordförråd och grammatik är viktigt för språkförståelse, men inte allt. I dagens inlägg om forskning som undersökt förståelsen “mellan raderna” och hur den hänger samman med förståelsen av ordförråd och grammatik.
DLD inifrån - ett viktigt perspektiv!
Bättre ordinlärning med gester i klassrummet?
Vi måste prata om våra interventionsmål
Hur upplever unga med DLD språk och kommunikation i skolan?
Äntligen! Unga med språkstörning - en förening att räkna med.
DLD och inre tal (del 3)
Nyårskarameller om språkstörning/DLD
DLD och inre tal (del 2)
DLD och inre tal (del 1)
Ett bra "diagnossamtal" - hur kan det se ut?
DLD awareness day 2022: Att växa med DLD!
Att dölja sin språkstörning: kamouflering hos barn med DLD
Hjälper "dyslexitypsnitt" personer med dyslexi?
Tillbaka till skolan: hur klarar sig elever med DLD egentligen?
Sommar och en coronastudie med twitterbrus
Nu är den här: No learning loss in Sweden during the pandemic: Evidence from primary school reading assessments av Hallin och kollegor (2022). En svensk nypublicerad studie baserad på data från stiftelsen LegiLexi som har fått mycket uppmärksamhet på internet hittills. Glad sommar önskar Anna Eva och forskningsbloggen!
Ordförrådsbyggande i klassrummet med hjälp av återkallningsövning
Hur kan man arbeta med återkallningsövning/Retrieval practice i klassrummet? Och vad blir effekten på ordinärning för högstadieelever med grav språkstörning/DLD? Dagens artikel (Levlin et al. 2022) kombinerar tre av mina stora intressen: ordförrådsarbete, klassrumsbaserade språkliga insatser och hur vi kan maximera inlärning!
Vikten av att återkalla information i inlärning!
Vi måste prata om punktlistorna från vården
Mer resurser behövs för att minska läsgapet!
Vi har länge vetat att elever på mellan- och högstadiet som inte har svenska som något av sina modersmål som grupp presterar sämre i läsförståelse (utifrån t.ex. PISA, PIRLS och nationella prov). Fälth, Selenius & Egerhag (2022) undersökte läsfärdigheter hos knappt 47000 elever som antingen läste kursplan svenska eller kursplan svenska som andraspråk. Min slutsats: mer (och tidiga) resurser behövs för att minska läsgapet - tidigt.