Går det att höra på en elev om hen har språkstörning/DLD? Kan logopeder höra om en elev har DLD? En kort sammanfattning och diskussion av en intressant studie med praktiska konsekvenser för både logopeder och alla som arbetar med elever!
Intensiv användning av assisterande teknik utvecklar läsförmågan
Arbeta evidensbaserat med berättandeförmåga i förskola och skola!
Vad behöver vi tänka när vi väljer symboler för AKK?
Personer som inte kan kommunicera tillräckligt bra med tal för att täcka sina kommunikativa behov kan behöva använda AKK (alternativ och kompletterande kommunikation). En typ av AKK är att använda bilder eller symboler. Men hur ska man välja symboler? Spelar det någon roll? I dagens gästbloggsinlägg av Anna Nyman, doktorand på Karolinska Institutet och logoped inom habiliteringen, diskuterar forskning som bland annat undersökt detta.
Berättande hos svenska mellan- och högstadieelever med DLD och ADHD
Idag presenterar jag de första publicerade resultaten från mitt eget forskningsprojekt Att förklara och berätta. Hur påverkar ADHD och språkstörning/DLD berättande hos svenska mellanstadie/högstadieelever? Och vilka effekter har bildstöd på berättande? Några första svar på de frågorna bjuder jag på i dagens inlägg.